二○○二年八月七日

各位老师、同志们：
今天我校隆重举行“宁夏大学迎评促建工作动员大会”，陈校长刚才做了一个非常重要的动员报告，胡校长主持了动员大会，全体在家的校领导都出席了动员会。此前，在陈校长主持下已召开了多次专题会议，研究布署了迎评促建工作，并下发了“宁夏大学迎接本科教学工作水平评估工作方案”，所有这些都说明了校党政领导对迎评促建工作的高度重视，我们希望全体师生员工，特别是各院系部处的负责同志，认真学习领会陈校长的讲话和“工作方案”的精神，并认真贯彻到迎评促建的实际工作中去。才陈校长已在动员报告中就本科教学评估的重要意义、学校迎评促建的工作思路、指导思想和措施做了全面的论述，下面我主要讲二个问题：
一、关于评估方案与评估方法：
为了科学地搞好本科教学评估工作，教育部组织了一批教育专家和评估专家对全国220多所各类学校进行了试评，在此基础上，经过反复研究，数易其稿，确定了目前的“普通高等学校本科教学工作评估方案（试行）”，该方案共有七个一级指标（办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果）18个二级指标（如办学思路、队伍结构、教学经费、专业、课程等）和38个观测点（如主讲教师资格、教授副教授上课情况、实验室开放情况、各教学环节的质量标准等）。每项均分为A、B、C、D四个等级，其中A表示优秀、D表示不合格。指标体系对本科教学工作涉及面广、评价内涵丰富、要求很高，具有很强的指导性和现实意义。因此各级领导，尤其是院系部主要负责人，必须带头认真学习，正确理解和领会指标体系的内涵，掌握标准，做好迎评促建的各项准备工作。
按照评估方案，本次评估的结果，分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等级。“合格”的最低要求是：18个二级指标中的11个重要指标（如办学思路、队伍结构、教学基础设施、教学经费、专业、课程、质量控制、学习风气、基本理论与基本技能、毕业论文与毕业设计、思想道德修养等）只能有一项被评为D级（不合格），其余7个非重要指标中允许有2项为D级。评为良好的最低条件是：11个重要指标不能有一项为D级，其余7项非重要指标中允许有一项为D级。评为优秀的最低条件是：11个重要指标只能有一个是C级，所有指标不能出现D级，并且要有办学特色的项目（所谓特色项目：是指在长期的办学过程中积淀而成的、本校特有的、优于其他学校的独特的优质风貌）。评估工作由教育部统一领导，委托高校教学工作评估委员会派出专家组实施，评价结论由教育部审定，以适当方式向社会公布，并将本次评价结果与国家对被评估学校的认可和支持相挂钩，评价的有效期为五年，在已被评估过的220多所高校中，有的被暂缓招生，有的被限制招生，有的被暂缓通过（这样的学校约占220所学校的20%）。
本次评估工作大体可分为三个阶段：学校自评阶段、专家组进校现场考察阶段、学校教学工作的整改阶段。其中专家组进校现场考察是一个十分重要的环节，在某种程度上，决定评估的结果。专家组通常由十几名专家组成，其中有具有丰富办学经验的老校长，有熟悉教学工作的各科专家教授，有经验丰富的教学评估专家，也有长期从事教务管理工作的教务处长，此外教育部有关领导和工作人员也同时进驻，可谓名家云集。专家现场考察时间为一周左右，主要工作有二个方面：
第一，听取校长代表学校所做的自评报告和分别召开教师、干部、学生座谈会。通过听取自评报告和各种座谈会，专家们主要考察学校办学指导思想是否正确、学校的学科结构是否合理、学校培养人才结构是否合理、培养的人才服务面向定位是否准确、学校为了保证人才培养目标的实现采取了什么措施、领导是否重视本科教学工作、是否经常研究教学工作并深入教学一线进行调研、学校能否正确处理人才培养和教学工作与其他工作的关系、对教学经费的投入是否处于优先的地位、各职能部门能否围绕着育人进行工作并主动地为教学服务、学校的各项规章制度是否体现了对教学工作的重视、在对教师的考核中是否实行了教学质量一票否决制、育人工作是否成为学校舆论的中心、学校办学指导思想和所采取的措施是否得到了广大师生的认同等等。
第二，现场考察。专家组现场考察主要采取随机采集教学信息方式进行。包括调阅教学档案、学生学籍材料、毕业设计（论文）、试卷、教学成果及获奖证书、教改方案、培养计划等大量资料，时间跨度为三年（从1999年到2001年）。同时专家们也十分注意建设与发展的延拓性，对其些薄弱环节，如果学校确实有针对性地进行了建设，制订了切实可行的发展规划，专家也予以认可。专家组还将组织大量随机性听课，组织若干课程的全校性抽测（含笔试、实验、上机操作等），听取部分单位的自评汇报，随机发放调查问卷等等，非常严格、细致、全面。专家考察的最大特点是随机性，根据现场考察随机收集到的数据和情况，依据评估方案、指标体系进行分析汇总，得出评价意见上报教育部。以专家组在天津大学现场考察为例：专家组听取了天津大学校长所作的自评报告，考察了图书馆、教学实验中心、实习基地、体育场馆、宿舍食堂等教学设施和办学条件，听课50余门次，先后调阅了学生的毕业设计（论文）130余份、实验报告40余份、试卷860余份，组织了约500名学生参加的英语、计算机基础、电工电子、力学、化工原理等5门课程的抽测，访问了有关职能部门和部分院系，召开了教师、干部、学生座谈会12次（参加者约100余人次），个别访谈150余人次，分发并回收了340余份调查问卷，查阅了学校、院系的部分自评材料和培养计划、教学大纲、教材、管理文件、统计资料等有关档案材料，出席了学生艺术节、学生课外学术科技作品展览、学校运动会开幕式等活动，并进行了一些专题调研。在现场考察期间，专家们每天都工作到午夜，最晚到凌晨三点。我想，大家都能从中体会到这项工作的深度和广度，体会到迎评工作的艰巨性，大家更可以看出这是专家对学校教学工作的一次全面诊断，是对教学工作进一步上水平的全面推进，这也正是专家组考察的意义之所在。
二、关于我校迎评促建工作安排
本次评估是对我校人才培养和本科教学工作的一个全面严格的检验，从已接受过评估的兄弟院校经验来看，主要有三个难点：①迎接评估所需收集、整理、汇编的材料极广、极细、极多。②如何科学准确地总结出我校的办学指导思想、办学思路、提练出办学特色。③如何做好全面、细致、深入的宣传发动工作，使每个师生都能了解、叙述、认同学校、各院系的人才培养目标、思路、措施和效果。我们认为，要想在评估中取得好的成绩，其基础和重点还在于学校的自评和整改，在于我们的自身工作，只有自评工作做好了、做实了，才能向专家组提供一份充分体现学校实际的、正确的、完善的自评报告，才能找准我们的成绩与不足，并鼓励全校师生，为之继续奋斗。因此各院系必须扎扎实实地做好自评这一基础性工作，为此，我强调以下几点：
1、要以今天的动员大会为契机，全校广泛动员，认真学习陈校长的动员报告和教育部的评估方案。统一思想、提高认识，各院系要分别召开教师和学生的动员会，层层动员，把思想发动贯穿于迎评促建工作的全过程，使评估工作成为全体师生员工关注的热点，形成人人重视评估、人人参与评估的氛围，增强工作的自觉性和主动性。
2、评估办公室已本着坚持标准、严格要求、明确责任的原则，将评估指标分解为任务书，各院系、部处，要深刻领会指标体系和观测点的内涵，高度重视材料的准备工作，按照任务书的要求提供1999~2001年的各种数据和支撑材料，各种数据要求真实可靠，支撑材料要求翔实有力，所有数据和材料都要责任到人，要经得起专家抽测和查证，并于规定时间上交评估办公室。学校各工作组要按时完成自评等级及自评依据，并归纳总结出学校的自评报告，于10份上交教育部。
3、各院系部要在院系评估工作领导小组领导下按照学校下发的院系本科教学工作水平评估方案，认真组织自评，并形成各院系的自评报告，以备专家组抽查。院系评估报告要求在实事求是的基础上，总结经验，检查自身工作，找出差距不足，同时在各院系要在自评工作的过程中使老师和同学了解办学指导思想、办学思路、以及采取的措施和取得的成效。院系自评之后，学校将组织力量用一个月左右的时间对各院系进行学校级评估。
4、要认真贯彻“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的方针，各院系在认真学习评估方案的基础上，对按照评估体系要求明显不足的项目，要积极创造条件，及时整改。比如，进一步提高本科教学工作中心地位，各部门要新增主动为教学服务的意识，要制订切实有效的办法，提高青年教师中有研究生学位的比例，对新办专业的教学质量予以充分重视，要采取措施加大双语教学的比例，各院系要尽快制订符合各自实际的各主要教学环节的质量标准，要严格执行教学规程，当前要突出抓一下辅导答疑工作的质量，各任课教师要向学生公布辅导答疑的时间和地点，院系要经常检查，教务部门要进行抽查。要将迎评工作与学风建设结合起来，与英语强化年结合起来，采取有效的措施，优化教学资源的配置，使学习努力刻苦的学生能够脱颖而出不被埋没。使学习不努力的学生有压力。高度重视学生基本理论与基本技能（尤其是英语交流能力）的培养，要认真总结教务处与外国语学院今年署假举办英语交际能力强化班的成功经验，使更多的学生尽快提高英语交际能力。
各位老师、同志们，刚才陈校长在动员报告中，代表校党委和校行政向全校师生员工发出了迎评促建的总动员令，表达校领导对迎评促建工作的信心和决心，我们相信经过全校师生共同努力，一定能向教育部专家组提交出一份满意的答卷。到那时，回首这一段的辛勤工作，我们一定会为在建设宁夏大学、发展宁夏大学的历史进程中，做出了自己应有的贡献而感到自豪和光荣。
谢谢大家。